ПРОГРАМА РОЗВИТКУ ПСИХОЛОГІЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ФАХІВЦІВ ЦЕНТРІВ ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ ПЕДАГОГІВ ДО ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ В КРИЗОВИХ УМОВАХ
DOI:
https://doi.org/10.48020/mppj.2023.02.02Ключові слова:
рограма спецкурсу, структура тренінгу, розвиток психологічної компетентності, консультанти, фахівці центрів професійного розвитку педагогічних працівників (ЦПРПП), кризові умови, воєнний час.Анотація
У статті представлено програму спецкурсу «Розвиток психологічної компетентності консультантів центрів професійного розвитку педагогічних працівників у кризових умовах» на основі дослідження, проведеного автором. Розкрито основний зміст, завдання та структуру програми спецкурсу. Особливу увагу приділено аналізу інтерактивних технік, які використовувалися у спецкурсі з метою розвитку психологічної компетентності фахівців центрів професійного розвитку педагогічних працівників у кризових умовах та воєнний час.
Обґрунтовано використання програми спецкурсу як найбільш адекватної форми реалізації програми для дорослих людей. Акцентовано увагу на доцільності підтримки розвитку психологічної компетентності консультантів центрів професійного розвитку педагогічних працівників як вагомого чинника їх професійної діяльності у кризових умовах.
Посилання
Bondarchuk, O., & Karamushka, L. (2009). Psykhologichna pidgotovka pedagogichnykh pratsivnykiv do dialnosti v umovakh sotsialno-ekonomichnykh zmin: spetskurs dlya slukhachiv ochno-dystantsiinoi formy navchannya v systemi pislyadyplomnoi pedagogichnoi osvity [Psychological preparation of pedagogical workers for work in the conditions of socio-economic changes: a special course for students of full-time and distance education in the system of postgraduate pedagogical education]. APN Ukrainy, Un-t menedzh. osvity. [In Ukrainian]
Bondarchuk, O. (2018). Sotsialna samoefektyvnist pedagogichnykh pratsivnykiv yak chynnyk psykhologichnoi bezpeky osvitnogo seredovyscha [Social self-efficacy of pedagogical workers as a factor in educational environment psychological safety]. Zb. nauk. statei Kyivskogo mizhnar. universytetu i Instytutu sotsialnoi ta politychnoi psykhologii NAPN Ukrainy. Seria: «Psykhologichni nauky: problemy i zdobutky», 2(12), 5-24. [In Ukrainian]
Bondarchuk, O. I., Kyrychenko, M. O., & Sergeeva, L. M. (2018). Tekhnologia formuvannya psykhologichnoi kompetentnosti subyektiv osvitnogo protsesu v umovakh vidkrytoi osvity [A technology of formation of students psychological competence in the conditions of open education]. U Vidkryta osvita: innovatsiini tekhnologii ta innovatsiinyi menedzhment, (s. 197-210). [In Ukrainian]
Bondarchuk, O., & Semychenko V. (2002). Psykhologichni problemy navchannya pedagogichnykh pratsivnykiv u systemi pislyadyplomnoi osvity [Psychological problems of teachers training in the postgraduate education system]. Rozvytok pedagogichnoi i psykhologichnoi nauk v Ukraini 1992 - 2002. Zb. nauk. prats do 10-richchya APN Ukrainy, 86-94. Akademia pedagogichnykh nauk Ukrainy. [In Ukrainian]
Gordiyenko, N. (2021). Rozvytok psykhologichnoi kompetentnosti pratsivnykiv raionnykh metodychnykh kabinetiv u pislyadyplomnii osviti [Development of psychological competence of the staff of district teaching offices in postgraduate education]. Dys. na zdobuttya nauk. stupenya kand. psykhol. nauk: spets. 19.00.07. pedagogichna ta vikova psykhologia. [In Ukrainian]
Karamushka, L. (2021). Psykhichne zdorovya: sutnist, osnovni determinanty, strategii ta programy zabezpechennya [Mental health: nature, key determinants, strategies and programs]. Psychological Journal, 7(5), 26-37. https://doi.org/10.31108/1.2.7.5.3 [In Ukrainian]
Karamushka, L., Kredentser, O., & Tereschenko, K. (2022). Osoblyvosti psykhichnogo zdorovya personalu osvitnikh ta naukovykh organizatsii v umovakh viiny [Features of the mental health of the staff of educational and scientific organizations in the conditions of war]. Organizatsiina psykhologia. Ekonomichna psykhologia, 1(25), 62-74. https://doi.org/10.31108/2.2022.1.25.7 [In Ukrainian]
Konovalchuk, M. V. (2022). Pozytum-pidkhody u psykhologichnii dopomozi pedagogam Ukrainy v umovakh viiny [Positum-approaches in rendering psychological help to teachers of Ukraine in the conditions of war]. International training & science on-line conference «In search of truth and humanity on the age of war» (21-26 August, Leszno, Poland): Abstracts, 187-193. [In Ukrainian]
Karamushka, L., Kredentser, O., Tereschenko, K., Lagodzinska, V., Ivkin, V., & Kovalchuk, O. (2023). Metodyky doslidzhennya psykhichnogo zdorovya ta blagopoluchchya personalu organizatsii: psykhologichnyi praktykum [Methods to research mental health and well-being of the staff of organizations: psychological workshop]. G. S. Kostiuk Institute of Psychology of the NAES of Ukraine. [In Ukrainian]
Tytarenko, T. (2021). Vyprobuvannya kryzoyu. Odisseya podolannya [Trial by crisis. An odyssey of overcoming.]. Karavela. [In Ukrainian]
Yak vchytelyu organizuvaty svoyu robotu pid chas viiny: rekomendatsii Derzhavnoi sluzhby yakosti osvity [How teachers should organize their work during the war: recommendations of the State Service for the Quality of Education]. https://sqe.gov.ua/yak-vchitelyuorganizuvati-svoyu-robotu-p/ [In Ukrainian]
Vignjević-Korotaj, B., & Mrnjaus, K. (2021). Emotional competence: a prerequisite for effective teaching. Economic Research - Ekonomska Istraživanja, 34(1), 39-52.
Culshaw, S., & Kurian, N., (2021). Love as the lifeblood of being-well: a call for care for teachers in England’s schools. Pastor Care Educ, 39(3), 269-290.
Dung, Do Thi, & Zsolnai, A. (2022). Teachers' social and emotional competence: A new approach of teacher education in Vietnam. Hungarian Educational Research Journal, 12(2), 131-144.
Frank, J.L, Reibel, D, Broderick, P, Cantrell, T, & Metz S, (2015). The effectiveness of mindfulness-based stress reduction on educator stress and well-being: results from a pilot study. Mindfulness, 6(2), 208-216.
Malcolm, J. (2021). Teaching with the 21st-Century Competencies: The Impact of Psychology and Philosophy on Teacher Work to Identify and Manifest Meaningful Learning. Handbook of Research on Barriers for Teaching 21st-Century Competencies and the Impact of Digitalization.
Kim, L, Oxley, L, & Asbury, K, (2022). My brain feels like a browser with 100 tabs open: a longitudinal study of teachers’ mental health and well-being during the COVID-19 pandemic. Brit J Educ Psychol, 92(1), 299-318.
Hen, M., & Goroshit, M. (2016). Social-emotional competencies among teachers: An examination of interrelationships. Cogent Education.
Harre, R. (1980). Social Being: A theory for social psychology. Rowman & Littlefield.
Pozo-Rico, T., Poveda, R., Gutiérrez-Fresneda, R., Castejón, L., & Gilar-Corbi, R. (2022). Revamping Teacher Training for Challenging Times: Teachers’ Well-Being, Resilience, Emotional Intelligence, and Innovative Methodologies as Key Teaching Competencies.
Silver, H., & Zinsser, K., (2020). The interplay among early childhood teachers’ social and emotional well-being, mental health consultation, and preschool expulsion. Early Educ Dev, 31(7), 1133-1150.
Sisask, M., Varnik, P., & Varnik, A. (2014). Teacher satisfaction with school and psychological well-being affects their readiness to help children with mental health problems. Health Educ J, 73(4), 382-393.
Zikan, K. (2017). Peculiarities of Psychological Competence Formation of University Teachers in Inclusive Educational Environment. EURASIA Journal of Mathematics Science and Technology Education, 13(8), 4701-4713.
