ОСОБЛИВОСТІ ПРОЯВУ НЕГАТИВНИХ ЕМОЦІЙНИХ СТАНІВ ВИКЛАДАЧІВ ВИЩОЇ ШКОЛИ В УМОВАХ ВОЄННОГО СТАНУ
Анотація
Стаття присвячена проблемі прояву негативних емоційних станів викладачів закладів вищої освіти в умовах воєнного стану, розкриває основні результати емпіричного дослідження негативних емоційних станів викладачів, а саме: тривожності, стресу, вигорання в умовах воєнних дій.
Емоційні стани виконують важливу роль регуляції діяльності особистості, в тому числі і професійної діяльності викладача. Емоційні стани спрямовані на узгодження формування та трансформації пізнавальних і вольових факторів.
Оскільки сама професія викладача є стресовою, це призводить до виникнення низки негативних емоційних переживань, до формування емоційного вигорання. І саме викладачі найчастіше опиняються в ситуації кризи через зміни в супільно-політичній, економічній та безпековій ситуації в країні. Реформування освіти, гібридна війна на Сході, пандемія та воєнна агресія проти України – за короткий термін ці події стали тригером не тільки серйозних змін в системі освіти, але і особистісних змін викладачів.
Отримані результати можуть дозволити виявляти групи викладачів, які знаходяться в кризовому стані для надання їм допомоги. Автори зауважують, що вивчення особливостей переживання негативних станів дозволить розробити ефективну систему профілактики і корекції цих станів, яка зможе не тільки використовувати вже існуючі дослідження, але і враховувати додаткові змінні, які стали потужними стресорами для представників вищої школи.
Посилання
Kuznyecova, O. T. (2015). Systemnyj pidxid yak zasib upravlinnya yakistyu na vchannya studentiv u vyshhomu navchalnomu zakladi. [A systematic approach as a means of managing the quality of student education in a higher educational institution] Naukovyj visnyk Kremeneckoyi humanitarno-pedahohichnoyi akademiyi imeni Tarasa Shevchenka. Seriya: Pedahohika, 1, 80-87. [in Ukrainian].
Nikitenko, S. (2015). Aktualni problemy vdoskonalennya profesijnooriyentovanoyi pidhotovky studentiv zasobamy fizychnoyi kultury ta sportu. [Current problems in the improvement of students' professionally-oriented training by means of physical education and sports] Moloda sportyvna nauka Ukrayiny: zb. nauk. pr. z haluzifiz. vyxovannya, sportu i zdorovya lyudyny. 2, 181-187. [in Ukrainian]
Moskalec, V. P. (2010). Strukturno-funkcionalna orhanizaciya osobystosti. [The structural and functional organization of the individual] Psykholohiya i suspilstvo. Ukrayinskyjteoretyko-metodolohichny j sociohumanitarnyj chasopys, 2 (40), 20-26. [in Ukrainian]
Myronchuk, N. M. (2017). Profesijnevyhorannyavykladachavyshhoyishkoly: chynnyky, oznaky, sposobyprotydiyi. [Occupational burnout among higher school teachers: factors, signs, countermeasures] Teoretychni i metodychni zasady rozvytku i samovdoskonalennya osobystosti pedahoha-novatora v konteksti modernizaciy i novoyi ukrayinskoyi shkoly, 62-67. [in Ukrainian]
Tierney, W. G. (2021). What Should Higher Ed Learn From World War II? https://tinyurl.com/yc2n4k5m
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
